Segundo primer paso - ¿Qué herramientas W2.0?

Bien, la idea es combinar esquemas de aprendizaje autónomo por medio de la enseñanza dirigida con sistemas de retroalimentación e interacción basados en Web 2.0.

Lo primero es tener claro qué herramientas vamos a utilizar y sobre qué tipo de actividad lo haremos.

1.- Multiple choice exercises · Encuestas online--> Claridad, actividad cerrada con poco margen para la libre producción del alumno, pero efectiva y con resultados palpables y cuantificables.

2.- Revisión en línea --> Estoy replanteando la idea de sobre qué podemos incluir esta herramienta. En la memoria presenté esta herramienta combinada con un ejercicio de fill-in-the-gaps... pero creo que, invirtiendo un poco de tiempo, podría incluso combinarse con alguna herramienta de diseño de diagramas en línea, y si todo esto se pudiera fusionar para que tuviera un aspecto holístico sería muy positivo.

3.- Wikis + ordenar palabras--> Al menos, esto es lo que yo presenté en la memoria, si bien se me ocurre que se podría utilizar el sistema de edición compartida de documentos para desarrollar nuevas capacidades y competencias en las actividades de preguntas abiertas. Ya veremos cómo lo insertamos.

4.- Feedback por otros canales--> La idea es reinterpretar el aprendizaje autónomo de manera que no sea la máquina con sus mensajes preprogramados el único agente con el que el alumno pueda mantener una interacción dentro de su proceso de aprendizaje a través de enseñanza dirigida. Tanto es así, que estamos proponiendo la implantación de nuevos métodos que incorporen a otros estudiantes al proceso educativo, y que los resultados derivados de sus actividades, así como sus reflexiones o cualquier otro tipo de aportación, se distribuyan de manera horizontal a través de los canales de comunicación que hemos propuesto. No obstante, no debemos obviar las grandes posibilidades de Internet a la hora de flexibilizar la forma en que accedemos a la información, tanto en canal como en código. Por eso, también (aunque esto no se incorporó finalmente a la memoria) considero muy importante la aportación de herramientas multimedia o microblogging que se combinen con las suscripciones (RSS) en línea.
Esto merece un capítulo por sí mismo, pero la idea es ésta: No sólo ampliar el espectro de agentes con los que puede interactuar un alumno que estudia de forma autónoma (siempre haciendo un esfuerzo por mantener las máximas que rigen este tipo de proceso, como la inmediatez, la adaptabilidad al ritmo de trabajo del usuario, la cuantificación inmediata de resultados, etc.), sino ampliar los canales a través de los cuales accede al feedback generado tanto por la máquina como por la interacción entre otros usuarios del mismo sistema.